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背影教案 背影教案設計

2022-09-03 天奇生活 【 字體:

  背影教案1

  【教學(xué)目標】

  (一)知識與技能

  1、學(xué)習借助“意象”寫(xiě)人寫(xiě)事的方法。

  2、練習綜合運用鋪墊、蓄勢、烘托等手段突出中心思想的寫(xiě)作手法。

  3、對背影這篇課文的情感和意思能深入理解。

  (二)過(guò)程與方法

  1、通過(guò)默讀,精讀,朗讀,誦讀加深課文理解,領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。

  2、引導學(xué)生研討品讀關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

  3、通過(guò)文本賞析與學(xué)生習作探討、課后練習加強寫(xiě)人記事作文能力。

背影教案

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  領(lǐng)會(huì )文章所表現的父子之間的親情,感受、繼承并發(fā)揚中華民族的傳統美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  賞析與仿寫(xiě)

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  捕捉?jīng)Q定性的瞬間:意象。

  【課時(shí)安排】 第三課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 導入新課

  一百年前的“五·四“時(shí)期,是中華民族生死存亡的關(guān)頭,一切要務(wù)全在救亡圖存,那是一個(gè)反傳統的年代,那是”矯枉“不惜”過(guò)正”的年代,那是一個(gè)“打死父親”的年代。

  二、 賞析《背影》

  1、《背影》最成功之處在哪里?

  在“滿(mǎn)街走著(zhù)壞爸爸”的年代里,寫(xiě)了一個(gè)“好爸爸”

  2、《背影》成功之處有哪些?

  1、選取“背影”這個(gè)意象。

  (意象就是寓“意”之“象”,就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象。)

  2、“背影”選擇背向的特定角度全力抒寫(xiě)父愛(ài),顯露了作者不隨人后、敢于創(chuàng )新的藝術(shù)才華。

  3、離“我”有一定距離的背影,創(chuàng )造出一種意蘊豐富、耐人尋味的藝術(shù)境界,含不盡之意于背影之外,給讀者以自由想象的廣闊天地。

  4、父愛(ài)不易體察,“背影”讓人良心發(fā)現,感知了父愛(ài),引得讀者都聯(lián)想起父愛(ài)。良心激活了,感情激動(dòng)了,心靈凈化了。

  5、“背影”是為兒子勉為其難的形象,是慈父形象的定格,凝聚了作者對父愛(ài)的獨特發(fā)現和深刻體認,是全文的焦點(diǎn)。

  劃出文章描寫(xiě)“背影”的語(yǔ)句,仔細揣摩,朗讀,誦讀。

  6、鋪墊

  默讀二、三兩段,說(shuō)說(shuō)它的作用?

  這兩段交代了父子離別時(shí)的家庭境況,為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。

  7、蓄勢

  默讀四、五兩段哪些事情體現了父親對兒子的細心關(guān)照?在文中的作用?

 ?、俑赣H因為事忙,托人送“我”,他再三囑咐,很仔細

 ?、诒M管有事,終于決定親自去送;

 ?、勖χ?zhù)照看行李。向腳夫行小費,講價(jià)錢(qián)。

 ?、芙o“我”揀定靠車(chē)門(mén)的一張椅子;

 ?、輫凇拔摇甭飞闲⌒?,夜里要警醒些,不要受涼;又囑托茶房好好照應“我”。

  作用:為下文寫(xiě)“背影”,寫(xiě)父愛(ài)鋪墊,蓄勢

  8、烘托

  第五段“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”我那時(shí)真太聰明了”是什么描寫(xiě)?有什么作用?

  1、心理描寫(xiě)。

  2、這是作者的一再自責,“太聰明”就是半生半熟的狀態(tài),真正成熟了才是真聰明,真聰明才能理解父輩的行為方式,不去計較父輩的行為方式,才能感受父愛(ài)。

  3、為下文發(fā)現背影,感知父愛(ài)作鋪墊,蓄勢。

  9、在父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子這段文字中,作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的?為什么寫(xiě)得這樣詳細?

  作者這樣描寫(xiě)父親的背影,先作外貌描寫(xiě),寫(xiě)衣帽,然后作動(dòng)作描寫(xiě),用特寫(xiě)鏡頭精細地描寫(xiě)爬月臺的動(dòng)作,還用作者的感情烘托這個(gè)背影。

  這個(gè)背影,在全部故事情節中是重中之重,是全文的主腦,最能體現父親的愛(ài)心,所以寫(xiě)得這樣詳細。

  10、跳讀課文找出文中父親的語(yǔ)言,細細品味它們所傳達出的感情。

 ?、?“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!

 ?、?不要緊,他們去不好!

 ?、?我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。

 ?、?我走了,到那邊來(lái)信!

 ?、?進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。

  三、寫(xiě)作技巧歸納

  1、捕捉?jīng)Q定性的瞬間:意象。

  2、鋪墊與蓄勢。

  3、烘托。

  4、讓人物“活起來(lái)”。

  5、處理好感情的切入點(diǎn),激發(fā)點(diǎn),凝結點(diǎn)。

  四、探討學(xué)生習作

  《父親的皮帶》

  五、布置練習

  你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一聲問(wèn)候,也許是一次長(cháng)談也許……請你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來(lái)。

  背影教案2

  教學(xué)目標

  知識與能力

  學(xué)習用截取法,構建文章,體會(huì )父子情深,品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。

背影教案

  過(guò)程與方法

  這是一篇敘事紀實(shí)散文。學(xué)習本文,閱讀方法上以朗讀訓練為重點(diǎn);內容探究上,以學(xué)生自學(xué)為主, 采用自主、合作、探究的方式;在寫(xiě)作練習上,學(xué)習運用截取法來(lái)敘事抒情的訓練。引導學(xué)生用整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習的模式來(lái)掌握內容,領(lǐng)悟內涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體味文中血濃于水的濃濃親情,從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛(ài),陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、 愛(ài)我生活的高尚情感。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì )樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。

  難點(diǎn):明確文章背影與 父子深情和諧統一的結構特點(diǎn);體會(huì )文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

  教學(xué)準備

  教師制作CAI課件(含動(dòng)畫(huà)歌曲《背影》,CCTV-3電視散文詩(shī)《背影》,歌曲《父親》)

  教學(xué)流程設計

  一、 設置情境,導入新課 。

  欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《背影》,感受父子深情。

  二、 作家作品(教師講授)

  (一)朱自清介紹

  朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著(zhù),收在《朱自清文集》里 。

  (二)《背影》介紹

  《背影》,一篇娓娓道來(lái)的文字,何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘,重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情,罄竹難書(shū)。但在這里,背影的一瞬化作了永恒,一個(gè)背影力敵萬(wàn)語(yǔ)千言的傾訴。背影,恰似一道情感的閃電,照徹千千萬(wàn)萬(wàn)顆赤子之心。

  三、整體感知。(師生互動(dòng))

  (一)思考問(wèn)題

  1、 本文寫(xiě)的主要事件是什么?

  買(mǎi)橘送別

  2、 本文出現了幾次背影,表達了什么中心?

  思念父親,惦記背影 (1)

  父子深情 望父買(mǎi)橘,刻畫(huà)背影 (6)

  父子分手,惜別背影 (6)

  別后思念,再現背影 (7)

  (二)朗讀并分析、重點(diǎn)研討

  1、在送行過(guò)程中,父親為兒子做了哪些事?

 ?、儆H自送行 ②照看行李 ③講定價(jià)錢(qián) ④送子上車(chē)⑤揀定座位 ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買(mǎi)橘

  2、 ① 其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?

  買(mǎi)橘送別。因為最能表現父子深情。

 ?、?有感情地朗讀買(mǎi)橘子的背影,分析作者是怎樣細致刻畫(huà)這一背影 的?

  父親的穿戴: 黑 深青 、 穿著(zhù)樸素 心情沉重。

  走路的姿勢: 蹣跚 、 年紀較大 腿腳不便。

  爬月臺動(dòng)作: 攀 縮 、 行動(dòng)不便 步履艱難。

  3、 父親對兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事,用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)以外,還用什么描寫(xiě)方式表達這種關(guān)愛(ài)?

  語(yǔ)言描寫(xiě):

  (1)、不要緊,他們去不好!

  (2)、我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。

  (3)、我走了,到那邊來(lái)信!

  (4)、進(jìn)去吧,里面沒(méi)人。

  四、合作探究(生生互動(dòng)、師生互動(dòng))

  你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì )多次流淚?

  五、拓展延伸

  (一)歌曲欣賞 感受父愛(ài)

  (二)話(huà)題作文導寫(xiě)(教師講授)

  要求:

  (1)題目自擬。

  (2)要寫(xiě)出真情實(shí)感。

  (3)除詩(shī)歌外,文體不限、

  (4)600字左右

  六、教學(xué)探討與反思

  作為新時(shí)代的青少年,雖然被父母濃濃的愛(ài)包裹著(zhù),但大多卻認為理所當然,很少真切的來(lái)體驗一下父母的拳拳愛(ài)子之情。這樣,在教學(xué)過(guò)程中還應多加強感情渲染的力度。

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教案沒(méi)有固定的格式,通常各學(xué)校根據自己的實(shí)際情況,在遵循教案基本構成要素的基礎上編制富有自身特色的教案格式。教案從基本形式上可分為3大類(lèi):記敘式教案、表格式教案、卡片式教案。盡管各個(gè)學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn),教學(xué)形式和手段也不盡相同,但在培養學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應社會(huì )需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是一致的,對教案的要求也是有共性的。

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背影全文可分為三個(gè)部分。第一部分為第一至第三段,交代人物,敘述跟父親奔喪回家的有關(guān)情節,為描寫(xiě)父親的背影作好鋪墊。第二部分為第四至第六段,寫(xiě)父親為“我”送行的情景,重點(diǎn)描寫(xiě)父親的背影,表現父子間的真摯感情。最后一段為第三部分,以淚光中再現的“背影”作結尾,寫(xiě)對父親的思念。

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背影的主題思想:通過(guò)記敘父親送自己去車(chē)站和買(mǎi)橘子的經(jīng)歷,刻畫(huà)出愛(ài)護兒子具有深深父愛(ài)的好父親形象。表達出自己對父親的敬愛(ài)和懷念。寫(xiě)作背景:《背影》是現代作家朱自清于1925年所寫(xiě)的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開(kāi)南京到北京大學(xué),父親送他到浦口火車(chē)站,照料他上車(chē),并替他買(mǎi)橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的,是他父親替他買(mǎi)橘子時(shí)在月臺爬上攀下時(shí)的背影。

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背影的中心思想主旨:通過(guò)記敘父親送自己去車(chē)站和買(mǎi)橘子的經(jīng)歷,刻畫(huà)出愛(ài)護兒子具有深深父愛(ài)的好父親形象表達出自己對父親的敬愛(ài)和懷念。朱自清的《背影》中,“背影”這一詞在文中反復出現四次,然每次的情況都有所不同,而思想感情則是一脈相承。表現了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對父親的感念之情。

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