背影教案1

　　【教學目標】

　　(一)知識與技能

　　1、學習借助“意象”寫人寫事的方法。

　　2、練習綜合運用鋪墊、蓄勢、烘托等手段突出中心思想的寫作手法。

　　3、對背影這篇課文的情感和意思能深入理解。

　　(二)過程與方法

　　1、通過默讀，精讀，朗讀，誦讀加深課文理解，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　2、引導學生研討品讀關(guān)鍵語句的含意和表達作用、體會樸實語言所飽含的豐富情感。

　　3、通過文本賞析與學生習作探討、課后練習加強寫人記事作文能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，感受、繼承并發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　【教學重點】

　　賞析與仿寫

　　【教學難點】

　　捕捉?jīng)Q定性的瞬間：意象。

　　【課時安排】 第三課時

　　【教學過程】

　　一、 導入新課

　　一百年前的“五·四“時期，是中華民族生死存亡的關(guān)頭，一切要務全在救亡圖存，那是一個反傳統(tǒng)的年代，那是”矯枉“不惜”過正”的年代，那是一個“打死父親”的年代。

　　二、 賞析《背影》

　　1、《背影》最成功之處在哪里?

　　在“滿街走著壞爸爸”的年代里，寫了一個“好爸爸”

　　2、《背影》成功之處有哪些?

　　1、選取“背影”這個意象。

　　(意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。)

　　2、“背影”選擇背向的特定角度全力抒寫父愛，顯露了作者不隨人后、敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華。

　　3、離“我”有一定距離的背影，創(chuàng)造出一種意蘊豐富、耐人尋味的藝術(shù)境界，含不盡之意于背影之外，給讀者以自由想象的廣闊天地。

　　4、父愛不易體察，“背影”讓人良心發(fā)現(xiàn)，感知了父愛，引得讀者都聯(lián)想起父愛。良心激活了，感情激動了，心靈凈化了。

　　5、“背影”是為兒子勉為其難的形象，是慈父形象的定格，凝聚了作者對父愛的獨特發(fā)現(xiàn)和深刻體認，是全文的焦點。

　　劃出文章描寫“背影”的語句，仔細揣摩，朗讀，誦讀。

　　6、鋪墊

　　默讀二、三兩段，說說它的作用?

　　這兩段交代了父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。

　　7、蓄勢

　　默讀四、五兩段哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關(guān)照?在文中的作用?

　?、俑赣H因為事忙，托人送“我”，他再三囑咐，很仔細

　?、诒M管有事，終于決定親自去送;

　?、勖χ湛葱欣?。向腳夫行小費，講價錢。

　?、芙o“我”揀定靠車門的一張椅子;

　　⑤囑“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼;又囑托茶房好好照應“我”。

　　作用：為下文寫“背影”，寫父愛鋪墊，蓄勢

　　8、烘托

　　第五段“我那時真是聰明過分”我那時真太聰明了”是什么描寫?有什么作用?

　　1、心理描寫。

　　2、這是作者的一再自責，“太聰明”就是半生半熟的狀態(tài)，真正成熟了才是真聰明，真聰明才能理解父輩的行為方式，不去計較父輩的行為方式，才能感受父愛。

　　3、為下文發(fā)現(xiàn)背影，感知父愛作鋪墊，蓄勢。

　　9、在父親過鐵道買橘子這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細?

　　作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用作者的感情烘托這個背影。

　　這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細。

　　10、跳讀課文找出文中父親的語言，細細品味它們所傳達出的感情。

　　① “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!

　?、?不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

　　③ 我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　?、?我走了，到那邊來信!

　?、?進去吧，里邊沒人。

　　三、寫作技巧歸納

　　1、捕捉?jīng)Q定性的瞬間：意象。

　　2、鋪墊與蓄勢。

　　3、烘托。

　　4、讓人物“活起來”。

　　5、處理好感情的切入點，激發(fā)點，凝結(jié)點。

　　四、探討學生習作

　　《父親的皮帶》

　　五、布置練習

　　你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。

　　背影教案2

　　教學目標

　　知識與能力

　　學習用截取法，構(gòu)建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　過程與方法

　　這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點;內(nèi)容探究上，以學生自學為主， 采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。

　　教學重點，難點

　　重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。

　　難點：明確文章背影與 父子深情和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點;體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

　　教學準備

　　教師制作CAI課件(含動畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》)

　　教學流程設計

　　一、 設置情境，導入新課 。

　　欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。

　　二、 作家作品(教師講授)

　　(一)朱自清介紹

　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

　　(二)《背影》介紹

　　《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。

　　三、整體感知。(師生互動)

　　(一)思考問題

　　1、 本文寫的主要事件是什么?

　　買橘送別

　　2、 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達了什么中心?

　　思念父親，惦記背影 (1)

　　父子深情 望父買橘，刻畫背影 (6)

　　父子分手，惜別背影 (6)

　　別后思念，再現(xiàn)背影 (7)

　　(二)朗讀并分析、重點研討

　　1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?

　　①親自送行 ②照看行李 ③講定價錢 ④送子上車⑤揀定座位 ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買橘

　　2、 ① 其中哪一件事最讓你感動?為什么?

　　買橘送別。因為最能表現(xiàn)父子深情。

　　② 有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細致刻畫這一背影 的?

　　父親的穿戴： 黑 深青 、 穿著樸素 心情沉重。

　　走路的姿勢： 蹣跚 、 年紀較大 腿腳不便。

　　爬月臺動作： 攀 縮 、 行動不便 步履艱難。

　　3、 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關(guān)愛?

　　語言描寫：

　　(1)、不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

　　(2)、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　　(3)、我走了，到那邊來信!

　　(4)、進去吧，里面沒人。

　　四、合作探究(生生互動、師生互動)

　　你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?

　　五、拓展延伸

　　(一)歌曲欣賞 感受父愛

　　(二)話題作文導寫(教師講授)

　　要求：

　　(1)題目自擬。

　　(2)要寫出真情實感。

　　(3)除詩歌外，文體不限、

　　(4)600字左右

　　六、教學探討與反思

　　作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。