孩子學(xué)習(xí)中存在障礙包括以下幾個(gè)方面：1、注意力不足。2、書(shū)寫(xiě)障礙。3、閱讀障礙。4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。5、不會(huì)使用學(xué)習(xí)策略。6、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)異常。7、語(yǔ)言理解和表達(dá)能力不足。

　　1、注意力不足

　　學(xué)習(xí)障礙兒童在聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)或者完成稍有難度的任務(wù)時(shí)，往往難以做到注意力集中。他們通常注意力范圍較窄、注意持續(xù)時(shí)間較短。有些孩子在幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期時(shí)存在多動(dòng)癥狀，例如在座位上動(dòng)個(gè)不停、經(jīng)常爬上爬下、講話過(guò)多、經(jīng)常打擾他人等。

　　2、書(shū)寫(xiě)障礙

　　書(shū)寫(xiě)障礙通常包括寫(xiě)字障礙（握筆困難、字跡潦草）、拼寫(xiě)障礙（能讀不能寫(xiě)、提取困難）和寫(xiě)作困難（語(yǔ)句過(guò)短、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、文章結(jié)構(gòu)混亂）。有的孩子表現(xiàn)為寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常丟失或增加筆畫(huà)，把文字、字母左右上下顛倒，例如：分不清“q”和“p”，“上”和“下”。

　　3、閱讀障礙

　　存在此種障礙的兒童無(wú)法將文字轉(zhuǎn)換為語(yǔ)音，有研究者認(rèn)為其原因?yàn)槁?tīng)覺(jué)理解差、聽(tīng)或視知覺(jué)速度太慢、無(wú)法知覺(jué)文字符號(hào)、缺乏閱讀所需要的知識(shí)。部分兒童在閱讀時(shí)速度慢、不熟練，朗讀時(shí)錯(cuò)誤、遺漏、增字、前后顛倒，或者以手指頭協(xié)助閱讀、逐字閱讀。

　　4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

　　研究者Lerner于1993年的研究表明，存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙主要有以下幾個(gè)方面的原因：不能辨認(rèn)數(shù)字符號(hào)，符號(hào)閱讀困難；對(duì)空間、序列、順序等概念理解困難；語(yǔ)文閱讀困難；記憶力缺陷；缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法；大腦處理加工信息的速度太慢；視知覺(jué)障礙。

　　5、不會(huì)使用學(xué)習(xí)策略

　　學(xué)習(xí)障礙兒童不僅表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)能力缺陷，往往也存在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我調(diào)節(jié)障礙。他們很少使用靈活的學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理方法等調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，而是僅僅會(huì)較為機(jī)械的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也抗拒學(xué)習(xí)新的方法。

　　6、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)異常

　　學(xué)習(xí)障礙兒童通常合并運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)不協(xié)調(diào)、感覺(jué)統(tǒng)合能力異常。追溯這部分兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育史，往往能發(fā)現(xiàn)他們的運(yùn)動(dòng)發(fā)育略落后于正常兒童，或存在運(yùn)動(dòng)發(fā)育某個(gè)環(huán)節(jié)的缺失（例如不會(huì)“爬”，“拖地曳行兒”）。

　　隨著年齡的增大，這部分兒童逐漸出現(xiàn)走、跑、跳姿勢(shì)不協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)技巧不靈活，走路經(jīng)常跌倒，經(jīng)常打翻東西，搞不清楚時(shí)間方位。

　　7、語(yǔ)言理解和表達(dá)能力不足

　　語(yǔ)言理解和表達(dá)能力不足是學(xué)習(xí)障礙兒童普遍存在的問(wèn)題。在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們說(shuō)話內(nèi)容重復(fù)，無(wú)組織性，對(duì)因果、順序等邏輯表達(dá)欠佳，描述一件事物較為簡(jiǎn)單和蒼白。在語(yǔ)言理解方面，他們通常不能完全記住老師上課講的內(nèi)容，對(duì)于連續(xù)多步指令總是遺漏信息，記住的事情很快忘記。

　　學(xué)習(xí)障礙

　　學(xué)習(xí)障礙是性質(zhì)不盡相同的各種困難的總稱。其原因來(lái)自功能障礙或思維當(dāng)中的認(rèn)知組織結(jié)構(gòu)發(fā)育遲緩。從廣義上講，阻礙學(xué)習(xí)能力，所有類型的功能性障礙都被視為學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)障礙可能陷于某種特定功能（語(yǔ)言、記憶、注意力、計(jì)算、時(shí)間和空間辯識(shí)能力等），可能涉及多個(gè)智力領(lǐng)域。

　　孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所遇到的困難一般分為兩種：

　　1、認(rèn)知方面的障礙—影響學(xué)習(xí)能力（一般指智力方面）。

　　2、心理方面的障礙—阻礙學(xué)習(xí)的可能性（孩子的沖突、挫折、焦慮、困難）。

　　孩子的智力因素會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。智力因素包括六個(gè)方面:注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力等等。

　　心理方面孩子面臨的生活中的一些挫折、困難也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)孩子處于快樂(lè)的情緒中，他就能非常專注的學(xué)習(xí)。而如果受到了打擊后就很難專注的學(xué)習(xí)。